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发布日期2018-07-16

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针对广大教师普遍反映的职称评定问题,《教育规划纲要》明确:建立统一的中小学教师职务(职称)系列,在中小学设置正高级教师职务(职称)。探索在职业学校设置正高级教师职务(职称)。

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直到今天,在一些人心中,艾滋病仍是肮脏、混乱、糜烂生活的代名词。当我们给艾滋病贴上道德标签,当我们因恐惧而远离甚至抵触艾滋病人群的时候,也为自己的冷漠找到了一个貌似正义的借口。

教育部副部长李卫红、卫生部副部长马晓伟分别在庆祝大会上讲话。李卫红说,华西医学具有优良的传统和光荣的历史,历代华西人坚持以民族振兴、社会进步、增进人类幸福为己任,传播科学文明,践行关怀服务,艰苦奋斗,锐意进取,培育了大批优秀的医学和医疗人才,创造了大批高水平的医学和医疗科技成果,为我国医学高等教育事业和医疗卫生事业作出了重要贡献。马晓伟希望学校按照中央关于教育改革与发展和深化医改的总体部署,充分发挥在医学教育、科研以及医疗卫生服务领域的骨干、示范和辐射作用,积极参与各项医改任务的落实,在培养优秀医务人才、创造高水平研究成果、开展高质量医疗和公共卫生服务等方面作出更大贡献,切实担负起卫生事业改革与发展的重要使命,创造无愧于时代和人民的辉煌业绩。

  另外,如何保护好求职者的个人信息不致轻易泄漏,不会产生隐私权遭侵犯也是需要我们关注的。中国矿业大学学生黄宇气愤地说:“我在网上投了个人简历之后,经常收到一些莫名其妙的电话,让人不胜其烦,希望政府监管部门尽快出台相关的政策法规,健全网络招聘的管理机制。”

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党和政府历来十分重视教育,近些年来教育事业有了长足发展,特别是中西部地区教育面貌有了很大改观,但农村教师的待遇和素质问题始终是影响教育发展的瓶颈。尽管教育行政部门采取了许多切实有效的措施,教师队伍整体素质有了明显的提高,但令人遗憾的是,“代课教师”依然存在于农村、山区等贫困地区的中小学校,在少数西部贫困农村学校,“代课教师”甚至于还是教育教学的主要力量。教育部最新公布的数据显示,目前全国农村“代课教师”达21万人。仅甘肃省的代课教师就有3.2万人之多,占农村小学教师的28.2%。

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王洁在《上海教育科研》2007年第1期《当前校本教研制度建设的现状与问题》一文中指出,校本教研制度的建设绝非思想游戏,它必定会通过具体的现实制度来加以体现。一方面,校本教研制度具有普适性,因为教师的发展与成长是有规律的,因为迎接课程改革的挑战是我们共同的行动;另一方面,不同学校的教师具有主动求知精神和智慧发展的不同诉求,校本教研制度应该有本地区、本学校的特色。

  来自全国各省、自治区、直辖市教育厅(教委)的代表出席了本次会议,教育部体卫艺司负责人出席会议并对《学生军事训练工作规定》进行了解读,对如何贯彻落实《规定》提出了要求。

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